trabajo creativo con dibujos de letras

Había una vez una princesita con los morritos gorditos. Un dia saliendo de su palacio y adentrandose en el bosque se encontró con un hombre de apariencia extraña que estaba limpiando un cacharro que resultó ser una lampara maravillosa. Ésta le concedió tres deseos. Primero, pidió un gallo para despertarla por las mañanas, y le dio un pollito. Después, pidió un tigre para exponerlo en el palacio, y le dio un gatito. Y por último, su ansiado deseo era tener un hombre a su lado, y él le concedió un bichito. La princesita se enfadó mucho porque no le había concedido ninguno de sus deseos y volvió a su palacio, pensando que lo mejor que podía hacer era disfrutar de lo que ya tenía.

JUUL, Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen

Para mi último comentario he elegido Juul, que es un álbum de Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen porque cuando lo leímos en clase me sorprendió bastante, me quedé tan impactado de la dureza de este libro que me apeteció hacer el comentario.

Este breve relato viene a describirnos a un personaje, que en las ilustraciones se representa como un muñeco de madera pero hace referencia a un niño. Este niño tiene rizos rojos, entonces los niños se burlan de él y se los corta, después se burlan de sus orejas y se las arranca, después se le caen los ojos, más tarde las extremidades, así repetidamente hasta que Juul solo se queda con la cabeza, abandonado en un campo de fútbol, donde anteriormente los niños habían jugado al fútbol con él. El final del cuento acaba con que un desconocido pasó por allí, le puso un bolígrafo en la boca y un papel para que escribiera, y le preguntó que qué le había pasado. Juul contestó de la misma manera que empieza el cuento, pero en primera persona.

Como ya he comentado anteriormente, es un cuento muy duro, donde el autor quiere dar cuenta de las vejaciones e insultos que todos, sin excepción, en algún momento de nuestra vida hemos podido sufrir, o las hemos podido cometer.

A la hora de la lectura, el lector, está claro que se va a identificar con una de las dos partes, o con el protagonista o con los niños que abusan de Juul. Este libro sería una buena propuesta en clase, si se trata con cuidado y con consideración, para concienciar a los alumnos de que hay que respetar y valorar a los compañeros sean diferentes, mejores o peores, física o personalmente. Ese es el mensaje que daría yo si propusiera Juul como lectura de clase.

EL LIBRO DE LAS M´ALICIAS, Miquel Obiols y Miguel Calatayud

El libro de las M´Alicias los escribe Miquel Obiols y colabora con las ilustraciones Miguel Calatayud. En él, tienen igual importancia tanto las ilustraciones, como el texto.

Miquel obiols, escritor y guionista español que ha desarrollado su carrera principalmente en lengua catalana, nació en Barcelona en 1945. Buena parte de su obra se enmarca en el ámbito de la Literatura Infantil y Juvenil, en el que representa una singularidad, puesto que es de los pocos autores verdaderamente experimentales, en todos y cada uno de sus textos. Eso explica también que en comparación con otros autores de LIJ, haya publicado relativamente pocos libros. Se licenció en Filología Hispánica, y ejerció la docencia durante más de 10 años. Desde entonces compagina el mundo de la literatura con el de la televisión. Ganó entre otros algunos premios como El Premio de la Generalitat de Catalunya, o el Premio Ondas Internacionales…

A simple vista se puede evidenciar la referencia al libro de Lewis Carrol Alicia en el país de las Maravillas. En el relato de Miquel Obiols a Alicia le suceden una serie de cosas en doce breves relatos, acompañados de ilustraciones donde podemos observar elementos del libro de Lewis Carrol como el reloj, el conejo, etc…

El argumento en cuestión, es cómo ve Alicia el mundo y la realidad desde un punto de vista de la imaginación y de la fantasía, acompañado de un toque de absurdez, a lo largo de los doce relatos, a cual más fantástico y absurdo.

En el álbum de M. Obiols la protagonista se caracteriza por esa rebeldía infantil, por la curiosidad de descubrir y explorar el mundo, abrir su imaginación… Por ejemplo en uno de los relatos, a Alicia le apetece estar sola y de repente mete a sus familiares en un cajón. Aquí podemos ver ese acto de rebeldía, y cómo dentro de su imaginación, le gustaría meter a sus familiares dentro de un cajón y abstraerse de la realidad al tiempo que escucha música, aunque físicamente sea imposible. En otro capítulo por ejemplo, Alicia acaba rompiéndose en mil pedazos, pero literalmente, porque está en una comida familiar y todos sus familiares están muy encima de ella y sin parar de agobiarla con una serie de preguntas que además son contradictorias entre ellas.

Este álbum, al igual que ocurre con otras muchas obras de LIJ, estaría enfocado para niños de primaria, pero si lo leyeran lectores más experimentados, harían un análisis mucho más profundo de la lectura, comparando y viendo similitudes de ambos libros, Alicia en el País de las Maravillas y El libro de las M´Alicias.

EL HOMBRECITO VESTIDO DE GRIS, Fernando Alonso

Fernando Alonso escribe El hombrecito vestido de gris, con la característica de que en un relato de tal brevedad envía ese mensaje de sensacionalismo, sentimentalismo… Se abordan temas cotidianos, que los niños o los jóvenes que lean esta historia, se verán muy cercanos a la lectura. El léxico tan sencillo y la brevedad del relato, junto a la facilidad de imaginar al personaje, imaginar lo que le sucede, los espacios donde se mueve, etc; animará a esos jóvenes lectores a meterse de lleno en esta historia o en cualquiera de las otras de este libro.

Este relato cuenta la repetida historia de un hombre que cada día de su vida es exactamente idéntico al anterior. Se representa a este hombre como si estuviera apagado, se le viste de gris con un traje gris, una corbata gris, un bigote gris, tanto por fuera como por dentro, aunque en realidad en su interior está lleno de colores y de ilusiones. A este hombre lo que le sucede es que la ilusión de su vida es hacerse cantante y famoso, pero ni en su casa, ni en el trabajo, ni en la calle le dejan hacer realidad su sueño. Por esta razón el final del relato acaba con el hombre reprimiéndose así mismo poniéndose un pañuelo sobre la cabeza fingiendo tener un dolor de muelas eterno, para así, de esta manera, evitar cantar y ser rechazado por la sociedad.

Pero Alonso va más allá, y no nos deja con este final, nos da las dos opciones de final feliz y final triste. El final feliz acaba con el hombre conociendo a un director de orquesta que acaba contratándolo para el estreno de un teatro, y todos aquellos que lo rechazaban al principio acaban comprando las entradas para ver a la gran estrella en la que se ha convertido.

Fernando Alonso con esta historia, creo que va directo a la moral del lector, que envía un mensaje implícito para animar al lector a no rendirse y luchar por lo que realmente uno desea conseguir. Con el primer final, parece que lo que Alonso da a entender es que el hombre se rinde a la opresión de los demás y se contiene con el pañuelo para toda la vida, y con el segundo final, que es el positivo, deja claro que hay que luchar contra lo que uno aspira en su vida.

Como ya he comentado al principio, este libro sería adecuado para alumnos de la ESO, y también bachillerato, porque cada alumno tendría su propia lectura del texto, y dependiendo del curso en el que se trabaje, habría diferentes propuestas de actividades con esta obra.

CAMPOS DE FRESAS, Jordi Sierra i Fabra

Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947 y es el autor de Campos de Fresas. Este autor es tan exitoso y de los más premiados por su amplísima obra, abarca muchos géneros desde la novela negra, literatura infantil y juvenil, poesías, historias de música, ciencia-ficción…

El relato comienza con el despertar de unos padres a la llamada telefónica desde un hospital, avisándoles que su hija a tomado algún tipo de droga y se encuentra mal. A partir de ahí se desarrolla toda la historia que transcurre en apenas un solo día. El argumento en sí, cuenta que un grupo de jóvenes salen de fiesta un viernes por la noche. Cuando están en la discoteca deciden pillarle unas pastillas de éxtasis a un tal Poli, camello treintañero fichado por varias ocasiones por la policía. Los chicos consumen las drogas, y Luciana, que es la protagonista sufre un ataque de calor y cae en coma. Más tarde aparece el novio, a quien han avisado de lo que le ha sucedido a Luciana, y éste junto a los amigos, y por otro lado 2 policías también, intentarán buscar al camello para conseguir una pastilla idéntica a la que Luciana tomó para que los médicos sepan ante qué se enfrentan y puedan salvarla.

El relato va transcurriendo a lo largo que van pasando los minutos y nos va mostrando los diferentes pensamientos, actuaciones, sentimientos, miedos, etc.; que los diferentes personajes están viviendo. Esto nos hace tener una visión muy completa y panorámica de todo lo que está ocurriendo en cada momento de la historia.

Este libro ha sido un superventas y tan exitoso por el tema que trata sobre las drogas. Porque los jóvenes lectores se pueden sentir identificados con lo que pasa en el relato, tanto en las relaciones de amistad entre los chavales, las relaciones de desconfianza con los padres, las relaciones amorosas, etc.

Creo que esta obra sería una buena propuesta de trabajo para último curso de secundaria o bachillerato, pero con una finalidad de temática social y no literaria; se podría trabajar en grupos y realizar una serie de debates sobre los aspectos tratados en la obra: alcohol, drogas, sexo, bulimia…

CAPERUCITA EN MANHATTAN, Carmen Martín Gaite

Caperucita en Manhattan lo escribió Carmen Martín Gaite que nació en Salamanca en 1925 y murío en Madrid en el 2000. Ganó algunos premios como el Premio Nadal o el Premio Príncipe de Asturias de las letras.

Con tan solo leer el título ya podemos hacernos una idea de lo que tratará este relato. Caperucita roja de Perrault es un cuento que prácticamente lo ha leído y lo conoce todo el mundo, donde los personajes principales son la niña, la madre, la abuela y el lobo. En el relato de C.M. Gaite encontraremos un paralelismo de los personajes con Sara Allen que es la protagonista y lleva un capuchón rojo como la caperucita de Perrault; con la madre que hace unas tartas de fresa riquísimas, que semanalmente le llevan a la abuela Rebeca. La abuela vive sola en la otra parte de la ciudad. Y el señor Woolf que es la representación del lobo de Perrault. Es un gran empresario pastelero con mucho dinero, pero no acaba de ser feliz porque la tarta de fresa no le sale del todo buena como a él le gustaría que le saliera. He de añadir que en Caperucita en Manhattan aparecen nuevos personajes que no salían en el cuento tradicional, como es el personaje de Miss Lunatic, una mujer con aspecto de vagabunda pero con muy buen espíritu. Resulta que Miss Lunatic por el día es una vagabunda que va de un rincón para otro por Manhattan escuchando a todo aquel que le quiera contar cualquier historia, y durante la noche es la misma Estatua de la Libertad, como así le cuenta a Sara Allen.

La abuela y Miss Lunatic son la verdadera ayuda para Sara en la búsqueda de la madurez y la independencia.

A pesar de la similitud del cuento con el relato de C.M. Gaite, es muy evidente que Caperucita en Manhattan, como el título ya bien nos advierte, se desarrolla en la gran ciudad de Nueva York y a finales del siglo XX. El espacio ya no es el pueblecito con un bosque por medio de Perrault, la historia tendrá lugar en la inmensidad de Manhattan, que descrito desde un punto de vista juvenil, “tiene forma de jamón” con un “pastel de espinacas”, Central Park.

Para terminar, el relato de C.M. Gaite tiene un “happy end, pero sin cerrar”, y en mi opinión es una buena manera de darle rienda suelta a la imaginación del lector. Es un libro para todo tipo de lectores: niños, jóvenes y no tan jóvenes, porque tiene un lenguaje muy sencillo y claro que permitirá una lectura amena, agradable y rápida; el lector no querrá dejar de leer.

LIBRO DE LAS M'ALICIAS

Miquel Obiols. Licenciado en Filología Hispánica, fue profesor durante más de diez años. En 1977 inició su trayectoria como escritor, faceta que compaginó con su trabajo en televisión. Dirigió programas infantiles y juveniles como “El planeta imaginario”, “Juego de niños”, “Pinnic” y “Más o menos, multiplicado o dividido”. Recibió el Premio de la Generalitat de Catalunya, el Premio de la Crítica en la Feria de Bolonia en 1992, el Premio Ondas Internacional y la Medalla de Bronce (Nueva York) por “Pinnic”. Ha colaborado con editoriales como Juventud, La Galera, Aliorna, SM y Anaya. Sus libros se han traducido a varias lenguas.

Miguel Calatayud. Dibujante e ilustrador de cómic y libros infantiles. Ha obtenido los premios más prestigiosos del sector, como el Lazarillo de Ilustración (1974) y el Nacional de Ilustración (en 1989, 1992 y 2009). En el año 2000 fue candidato por España al premio Hans Christian Andersen. Durante los 80 fue uno de los más destacados representantes de la llamada ‘línea clara valenciana’. Dirige varios proyectos editoriales y ejerció como comisario de las exposiciones ‘Animales en su tinta’ y ‘Originales para cinco rondallas’ del Salón del Libro Infantil Ilustrado Ciudad de Alicante. Es autor del libro “Al pie de la letra”, en la colección ‘Alfabetos’ de KALANDRAKA.

Creemos que se trata de una obra muy importante, ya que tiene continuas referencias a la obra de “Alicia en el País de las Maravillas”, tanto en las ilustraciones y en el texto, como en los paratextos (dedicatoria,…). Por tanto, podemos establecer alguna actividad de esta índole para que nuestros alumnos comiencen a establecer analogías entre obras de diferentes autores. Todas las obras, en mayor o en menor medida, tienen vasos comunicantes (intertextualidad).

Además, como la obra presenta grandes ilustraciones (hay más imágenes que texto, de ahí la importancia que autor e ilustrador ocupen el mismo lugar en cuanto a jerarquía en la obra), nuestros alumnos pueden realizar, a partir de las imágenes, otra historia diferente a la propuesta por Obiols, que también puede tener elementos relacionados con “Alicia en el País de las Maravillas”.

En conclusión, debido a fantasía que nos refleja la obra, nuestros alumnos pueden dejar volar su imaginación, creando relatos creativos e ilusorios, pues las ilustraciones se prestan a numerosísimas interpretaciones.